Reconnaître l’enfant capable de soutien envers ses proches dans les dispositifs de la veille ou de réussite éducative
Contribution de Pierre Michard apporté lors d’une journée « rencontres nationales des coordonnateurs de veille et réussite éducative » à Courcouronne le 24/11/2006
Pierre MICHARD
Thérapeute familial contextuel
Psychologue, Formateur,
Auteur de « La thérapie Contextuelle de Boszormenyi Nagy » chez de boeck
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J.C. MAS, responsable Pôle Ressources Départemental
À l’initiative du Pôle de ressources, des équipes PRE du Val d’Oise et certains de leurs partenaires, ont analysé, dans le cadre d’un groupe de travail réuni tout au long de l’année 2009 et accompagné par l’association École & famille (Réseau, école, famille, quartier), leurs pratiques professionnelles à partir de l’examen de situations « rencontrées sur le terrain ». L’occasion, au moment où les PRE viennent d’être prolongés, de revenir sur quelques unes des plus-values du dispositif.
Inquiète du comportement répété d’un enfant de sa classe (inattention, difficulté à suivre, endormissement) et du silence de la famille, une enseignante, soucieuse de ne pas enclencher, à ce stade, une procédure de signalement, sollicite l’équipe PRE sur le conseil de ses collègues. À l’issue d’une démarche associant l’enseignante, la famille et l’équipe PRE, faite de rencontres, de relations d’écoute et de confiance, plusieurs problèmes concernant, et l’enfant, et sa famille, sont identifiés. Nécessitant un accompagnement de différents acteurs (services sociaux, associations de proximité), le travail de l’équipe PRE va alors consister à nouer des liens, et rétablir ceux qui s’étaient distendus au gré des difficultés et du découragement de la famille à prendre la mesure de « qui fait quoi ». (Lire la suite…)
Jean-Marie Lemaire et Laurent Halleux, « Entre Exclusion et inclusion : la « Clinique du Relais » », in Le droit des jeunes, juin 2008.
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« Parents-Enseignants : Quelles priorités d’égards pour l’enfant ?
Se construire en s’enracinant dans les deux systèmes »
Intervention de Marie-Claire Michaud Fondatrice et Responsable de l’Association Ecole et Famille au REAAP de Blois
année : 2000
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École et famille
Nouvelles familles, nouvelles pratiques ?
par Marie-Claire Michaud
ADELS Association pour la Démocratie et l’Education Locale et Sociale
Pour en savoir plus cliquez ici : dossier de Territoires n°429 – juin 2002
Dossier coordonné par Peggy Colcanap et Jean-Michel Faivre
Si la place des familles à l’école a connu une importante évolution, si les textes ont levé les entraves institutionnelles, il existe toujours des tensions entre les attentes des enseignants et l’implication des parents. Comment mettre en place une relation qui ne soit vécue ni comme une intrusion, ni comme une absence des parents ?
On explore dans ce dossier les malentendus historiques, les ambiguïtés et limites des liens entre école et familles. On distingue bien sûr les situations : il y a peu à voir entre l’accueil ritualisé en maternelle et la place des parents dans un lycée, ou encore dans une structure pour décrocheurs ou un institut thérapeutique. Et l’on voit comment des établissements ou collectivités mettent en place des projets particuliers pour favoriser la rencontre. Celle-ci devient possible quand il y a des gens pour y croire, pour sortir des routines et des méfiances, pour imaginer des modes de dialogue qui ne soient pas réservés aux classes moyennes consommatrices d’école, mais s’adressent à tous, et parfois particulièrement aux familles étrangères.
Un dossier riche d’analyses et d’éclairages sur la diversité des situations, des questions du quotidien aux débats sur les principes, Un vaste ensemble de réflexions particulièrement utiles pour commencer l’année scolaire sur de nouvelles bases !
Pour en savoir plus sur cet article : N°465 – École et familles
Quels effets attendre d’une politique d’implication des parents d’élèves dans les collèges ? Les enseignements d’une expérimentation contrôlée
Rapport pour le Haut Commissaire à la Jeunesse
Francesco Avvisati*, Marc Gurgand!, Nina Guyon*, Eric Maurin+
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J.M. Lemaire et V. Despret
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Jean-Marie Lemaire, Elisabetta Vittone et Vinciane Despret
« Il faut plus de rigueur pour travailler dans le flou Que dans le net. » Hubert Grooteclaes. Photographe.
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Qu’en est-il quand l’enfant est en difficulté ou porteur de handicap ?
Maryse MÉTRA
Rééducatrice de l’Éducation nationale
Psychologue de l’enfance et de l’adolescence
Formatrice à l’IUFM de Lyon
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